FÓRUM DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO EXTREMO SUL GAÚCHO

O FÓRUM DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO EXTREMO SUL GAÚCHO – FEIESG convida a todos os interessados em EDUCAÇÃO para a sua segunda ação, que consiste em um encontro cujo tema abordado será:

“O CREDENCIAMENTO, A REGULAMENTAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E A GARANTIA DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS”.

Os participantes da mesa de debate serão os seguintes:

- Professora Maria Renata Alonso Mota, Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação da Infância – NEPE/FURG.

- Professora Maria Aparecida Reyer, presidente do Conselho Municipal de Educação de Rio Grande.

- Professora Maria Eulália Lemões, presidente do Conselho Municipal de Educação de Pelotas.

- Drª Luciara Robe da Silveira Pereira, Promotora de Justiça da Promotoria da Infância e da Juventude.

Dia: 22 de novembro de 2011
Horário: 14 horas
Local: Sala 4110 – Pavilhão 4 – Campus Carreiros da FURG

SUA PARTICIPAÇÃO É MUITO IMPORTANTE.

ENTRADA FRANCA.
Para mais informações acesse o blog do FEIESG http://forumregional-educacaoinfantil.blogspot.com/

XXVII ENCONTRO NACIONAL MIEIB

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PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL CRITICAM IDEIA DE AVALIAÇÃO EM PROGRAMA PARA PRIMEIRA INFÂNCIA DO GOVERNO FEDERAL

A proposta da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência (SAE) de criar e integrar políticas de atenção à primeira infância tem gerado intenso debate entre pesquisadores e profissionais da educação infantil. O ponto polêmico da discussão é a ideia de avaliar crianças de 0 a 5 anos (de creches e pré-escolas) com base em um modelo que já foi adotado pelo Rio de Janeiro, em parceria com a SAE.

“Esse material quer exatamente avaliar crianças a partir de indicadores restritos, repetidos. Algo que já tinha sido deixado de lado”, afirmou Maria Letícia Nascimento, professora doutora da Faculdade de Educação da USP e pesquisadora na área da sociologia da infância e da educação infantil.

Segundo a professora, medidas dessa natureza estavam em voga no país na década de 70, e já tinham deixado de lado pelos pedagogos, sendo retomada agora por economistas e gestores (leia entrevista com a pesquisadora). 

A SAE desenhou uma Política de Desenvolvimento Integral na Primeira Infância, que será executada com outros ministérios. Para apresentar publicamente essas iniciativas para a primeira infância, a SAE realizou nesta semana o Seminário “Cidadão do Futuro”. Foram discutidas políticas de promoção do desenvolvimento integral na primeira infância, de avaliação do desenvolvimento infantil, entre outras (veja a programação completa no site do evento). A proposta de criar um protocolo unificado é mencionada no documento divulgado no seminário.

Reação dos pesquisadores

Grupos de pesquisadores emitiram notas contra políticas públicas com esse caráter de investimento, que pode ser visualizado na declaração da secretária municipal da Educação do Rio de Janeiro, Claudia Costin, durante o Seminário: “a creche agrega valor à criança que consegue se desenvolver conforme os padrões internacionais estabelecidos” – veiculou

o portal da SAE.

Em dois dias de debate, enfatizou a Maria Letícia, poucos pedagogos foram ouvidos, em um mar de economistas, administradores, políticos e cientistas de várias áreas. Em especial, o assunto de avaliação discutido no Seminário vem de proposta aplicada previamente no Rio de Janeiro – e que vem sendo alvo de intensas críticas de pesquisadores, como Maria Letícia.

Chamado de ASQ-3, o método avaliativo adotado no município do Rio de Janeiro em parceria com a SAE é aplicado em crianças de 2 meses a 5 anos e meio de idade, em toda a rede de educação infantil pública e conveniada.  São cinco os domínios do desenvolvimento infantil avaliados, como comunicação e coordenação motora.

Coletivos que estudam a educação na primeira infância, como o Grupo de Trabalho (GT-7) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e o Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil (MIEIB) se manifestam contra a iniciativa, e estão procurando mobilizar a sociedade para impedir esse processo, que consideram equivocado.

Na moção de repúdio feita pela ANPEd, os professores se posicionaram contra os métodos avaliativos de crianças de zero a seis anos, e a encaminharam para o Ministério da Educação (MEC), o Conselho Nacional de Educação (CNE), e diversos outros órgãos competentes.

“O GT 07 - Educação da criança de 0 a 6 anos manifesta seu REPÚDIO à adoção de políticas públicas em âmbito nacional, estadual e municipal de avaliação em larga escala do desempenho da criança de 0 até 6 anos de idade, por meio de questionários, testes, provas e quaisquer outros instrumentos, uma vez que tais procedimentos desconsideram a concepção de Educação Infantil e de avaliação presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9394/96), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 05 de dezembro de 2009) e nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (2009).”

Educação como direito

O documento emitido pelo MIEIB enfatiza a defesa de políticas que reconheçam as crianças de zero a seis anos como sujeitos de direito. E ressalta que, para normatizar esta etapa da educação, já existe uma série de documentos que dão suporte legal e orientam essa oferta educacional. 

Assim, aponta, “há riscos importantes que não podemos correr neste processo de articulação de políticas”. Um deles seria a utilização de medidas avaliativas “aos moldes de avaliações de impacto em larga escala”.

“É sabido que este tipo de avaliação desconsidera o processo e os insumos de fato necessários para a oferta de educação de qualidade, além de direcionar programas e currículos em uma perspectiva de viés classificatório e pernicioso para os objetivos emancipatórios da educação que se fazem necessários na realidade brasileira”. O manifesto também propõe desafios como a ampliação de vagas e a valorização do corpo docente.

A assessoria de comunicação da SAE não respondeu ao pedido de entrevista do Observatório da Educação até o fechamento desta reportagem.

Reprodução: http://www.observatoriodaeducacao.org.br

“ESTÃO DEIXANDO A PESQUISA DE EDUCAÇÃO DE LADO”, AFIRMA PROFESSORA DA USP SOBRE PROPOSTA DE AVALIAÇÃO EM CRECHES

Quinta-feira, 3 de novembro de 2011

Maria Letícia Nascimento é professora doutora da Faculdade de Educação da USP e pesquisadora na área da sociologia da infância e da educação infantil. Participa do Fórum Paulista de Educação Infantil e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd).

Por essa última faz parte de Grupo de Trabalho (GT) nº7, que emitiu moção de repúdio à adoção de políticas públicas em âmbito nacional, estadual e municipal de avaliação em larga escala do desempenho da criança de zero até 6 anos de idade. Leia a seguir a entrevista que concedeu ao Observatório.

Observatório da Educação - Existem problemas na avaliação para crianças que está sendo proposta?

Maria Letícia Nascimento - Há muitos anos, na década de 50 e 70, dentro e fora do Brasil, havia uma proposta cuja síntese era a educação compensatória, mas era uma educação que se pautava pela ideia de “criança universal”. Que acreditava que todas as crianças são exatamente iguais do ponto de vista do desenvolvimento.

Se uma criança faz uma coisa em um momento, todas farão. E essa criança universal era fruto de pesquisas científicas, à medida que essa pesquisa tirava o contexto, a imagem da criança universal era generalizada, e se aplicava a todas as crianças.

Inventava-se material, formação, uma série de coisas, de maneira que todas as crianças correspondessem à idealização. Pesquisas posteriores perceberam que a ideia de criança universal não existe, você pode ter indicativos do que as crianças são capazes de fazer do ponto de vista físico, linguagem, mas nem todas passam pelas mesmas coisas ao mesmo tempo. Esse material que chegou quer exatamente avaliar crianças a partir de indicadores restritos, repetidos. Isso que já tinha sido deixado de lado.

Esse material não pode ser usado na educação. A gente não é professor para medir se ela [criança] já é capaz de fazer uma coisa ou outra, mas para promover situações em que elas possam brincar, interagir e ter acesso ao mundo cultural dos adultos, para que elas produzam sua própria cultura.

Não é neurociência que entende a criança pequena. Nós da educação temos condição de entender a criança em contexto de educação. Estão deixando a pesquisa de educação de lado. Estão vendo crianças como objetos. Você lubrifica aqui, troca o óleo e as crianças vão funcionar durante muito tempo. Elas estão virando objetos de novo, deixaram de ser sujeitos.

Observatório – Se é retrógrado, por que ressurge nesse momento?

Maria Letícia – Se imagina que esse tipo de situação seja uma saída para países desiguais como o nosso, porque vai trabalhar desse jeito com crianças pobres, é investimento. Os economistas compraram a ideia. Apostam que o grande investimento no país é investir na primeira infância. Acho que estão corretos teoricamente, mas para eles isso é conseguir controlar criança dentro de uma perspectiva de desenvolvimento igual.

Outro dia recebi propaganda de livro chamado “Como Investir na Primeira Infância” (Singular, 2011, 308 páginas), escrito por economistas. É um investimento, os economistas compraram a ideia da neurociência. É possível ganhar dinheiro com isso. É uma situação que nos deixa atônitos.

Ninguém imaginou que viria agora com essa força, e ninguém está preocupado com uma pesquisa que tem sido feita sobre crianças pequenas a não ser na área da neuropsicologia cognitiva e na economia. São as três áreas unidas para propor controle do desenvolvimento das crianças.

Crianças serão avaliadas [com referência a] essa criança idealizada. Se a criança é prematura, você tem que descontar dois meses. São 7 meses, mais 15 dias... É algo funcional. Crianças que convivem juntas, ou que eu e você aprendemos não é considerado, é considerada a idade delas. Pode ser interessante isso pensar em investimento, o povo da saúde que gosta de controlar. Dentição etc., controla as coisas todas, mas para educação isso não tem o menor sentido.

Temos instrumento construído pelos pedagogos, especialistas da área, para avaliação, auto-avaliação, os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil. Onde se avalia contexto, não se avalia crianças. O que a gente tem que avaliar são contextos em que as crianças podem interagir e tudo isso. Nem todas as crianças se desenvolvem do mesmo jeito.

Tem um sociólogo dinamarquês de que gosto muito, Jens Qvortrup. Ele diz que costumam achar que crianças são máquinas, onde você coloca coisas e elas saem do jeito que você programou. Tem “input” e “output”, mas isso é ilusório, porque, como ele diz, as progressões gostam de entender crianças como máquinas triviais. Se fossem, o mundo não teria evoluído, teria parado no que se ensina na escola. Esse tipo de procedimento reduz as potencialidades das crianças, a quem controlam com tanto critério, que acabam perdendo de vista as crianças reais.

Observatório – Algum tipo de avaliação para a educação infantil é necessária?

Maria: A educação infantil nunca teve avaliação como tema, porque a área ficou traumatizada por conta da avaliação de crianças feitas na década de 70. As pessoas ficaram receosas de trabalhar com esse tema.

Mas três ou quatro anos atrás, o MEC chamou um grupo de especialistas para montar indicadores de qualidade para educação infantil, que constituiu um livro que traz diferentes dimensões do que deve ser avaliado. É uma auto-avaliação e não é obrigatória, foi distribuída pelo Brasil inteiro. Existe intenção, sim, do MEC, em mudar essa política de avaliação da educação infantil. Avaliação, mas não das crianças, da educação.

Reprodução: http://www.observatoriodaeducacao.org.br

FEIRA DO LIVRO POA 2011

PROGRAMAÇÃO RECOMENDADA NA FEIRA DO LIVRO 2011

02/11 – Quarta-feira

   17h Painel “Psicanálise e cinema: o divã e a tela”

   Sala Leste do Santander Cultural

   Mesa: Eneas de Souza, Robson de Freitas Pereira, Carlos Gerbase e Roger      Lerina

 18h30 – Autógrafos – Praça de Autógrafos – Livro “Cinema: O Divã e a Tela”     –Eneas de Souza e Robson de Freitas Pereira

  

09/11 – Quarta-feira

   16h – Painel “Debate sobre o Plano Nacional de Educação”

   Sala dos Jacarandás – Memorial do RS

 Mesa: Carmem M. Craidy. Dermeval Saviani, Juca Gil, Vera Maria V. Peroni

  17h30 – Autógrafos – Praça de Autógrafos; Livro “Educação em Diálogo” -Dermeval Saviani

10/11 – Quinta-feira (extra-Feira)

   19h – Palestra “A Crise do Capitalismo e as Políticas Sociais”

   Palestrante: Vicente de Paula Faleiros

   Pantheon do  Instituto de Filosofia e Ciências Humanas – UFRGS –   Campus do Vale

12/11 - Sábado

    17h Painel “Sociedade Civil, Democracia e Políticas Públicas no  Brasil”

   Sala Leste do Santander Cultural

   Mesa: Vicente de Paula Faleiros, Eneas de Souza, Mercedes Maria Loguercio Canepa. Maria Josefina Becker

14/11 – Segunda-feira

   16h30 Painel “Economia do Meio Ambiente”

   Sala Oeste do Santander Cultural

   Mesa: Eugenio M. Canepa, Maria Amélia Enriquez, Clitia Helena B. Martins; Luiz Antonio T. Grassi

    18h30 Autógrafos – Praça de Autógrafos – Livro: “Economia do Meio    Ambiente” – Autores: Peter H. May, org;  Eugenio M. Canepa, Clítia Helena Back Martins e outros

DIA D PELA EDUCAÇÃO INFANTIL RIO GRANDE

De acordo com a agenda do MIEIB, que propôs que os Fóruns de
Educação Infantil realizassem o Dia D pela Educação Infantil no
mês de outubro, como primeira ação  o FEIESG, organizou o Dia
D pela Educação Infantil 2011 no dia 18 de outubro, que este ano 
abordou o tema: PNE pra valer: 10% (do PIB) já para a Educação!

Esta ação contou com o apoio dos integrantes do Comitê
 Gestor do FEIESG, com o Núcleo de Estudo e Pesquisa em 
Educação da Infância  - NEPE, com o Instituto Estadual de
Educação "Juvenal Miller" e com o SESC, além de receber
 cerca de 250 crianças da Educação Infantil de  Rio Grande.

Pela manhã foi feita uma panfletagem no Largo Dr. Pio, com o objetivo 

de divulgar e esclarecer à população acerca da pauta específica do MIEIB 

e dos Fóruns.

Integrantes do Comitê Gestor do FEIESG.

 O evento teve ampla divulgação e contou com a presença 

de vários  veículos de imprensa,  com destaque à TV FURG,

 onde a alguns dos  integrantes do Comitê participaram de 

um programa de entrevista ao vivo.

 Dia D - a decoração do ambiente do Ginásio Farydo 

Salomão estava muito colorida, fazendo assim com 

que as crianças se sentissem  bem a vontade no lugar.

 Além das pautas políticas, a ação preocupou-se

 em acolher as crianças da melhor forma possível.

 Biblioteca Móvel - as crianças tiveram acesso a

alguns livros,  sendo trabalhado desde cedo o prazer 

pela leitura.

 A Escola Jardim do Sol ofereceu um espaço de Jogos

 para que  as crianças pudessem interagir.

 Os alunos do I.E.E. "Juvenal Miller" realizaram o 
Canto da Fantasia, onde as crianças puderam soltar
 a imaginação.

 As crianças gostaram muito de desfilar com as
fantasias.

 As crianças foram recebidas também em um 
Circuito de Jogos.

 Como o I.E.E. "Juvenal Miller" foi um dos apoiadores

 da ação,  fizeram-se presentes professoras da Comissão 

de Estágio do Curso Normal.

 As crianças também foram entrevistadas, dando

 relatos do  que acharam da tarde de oficinas.

 Algumas brincadeiras antigas foram resgatadas,

 dentre elas  algumas brincadeiras de roda...

Amarelinha, cinco marias, pular elástico e bilboquê

 também  fizeram parte das brincadeiras.

A tarde contou também com Teatro de Fantoches.

Algumas esculturas de balões estiveram entre as

 oficinas.

 Os alunos do Curso Normal empenharam-se bastante

 na  realização da ação, motivados pela Professora 

Carla Bastos.

Por fim, temos certeza de que como primeira ação

 do FEIESG, o Dia D pela Educação Infantil, foi

 realizado com êxito e alcançou  um grande número

 de participantes, tornando-se assim muito  gratificante

para todos que trabalharam para que ele acontecesse.

Agradecemos a todos que participaram e apoiaram 

esta ação e desde  já convidamos para as próximas 

que virão!

Fonte: http://forumregional-educacaoinfantil.blogspot.com/

COORDENAÇÃO FGEI VAI A ELDORADO

 A coordenação do FGEI representadas pela Malu e a Verônica estiveram em  Eldorado.
O encontro  foi  formação dos CMEIs  nesta oportunidade falaram  sobre o  MIEIB, Fóruns Regionais e PNE.

DEBATE EDUCAÇÃO INFANTIL ASSEMBLEIA LEGISLATIVA

No dia 11 de outubro de 2011, o FÓRUM GAÚCHO DE EDUCAÇÃO INFANTIL realizou mais uma atividade assinalando o DIA D pela Educação Infantil no Estado. Desta vez, foi uma parceria com a Assembleia Legislativa, e neste dia, representantes da coordenação colegiada do Fórum, juntamente com outros militantes pela educação das crianças de 0 até 6 anos, participaram de audiência chamada pela Deputada Estadual Ana Affonso, presidente da Subcomissão de Educação Infantil da AL/RS. O Tribunal de Contas do Estado se fez presente, na pessoa do economista Hilário Royers, que apresentou uma Radiografia da EI no RS, a partir dos dados já disponíveis no site do TCE/RS.

A Deputada apresentou dois projetos de sua autoria, aprovados pela plenária, para os quais ela buscará as assinaturas necessárias na Casa, visando garantir a aprovação dos mesmos. Um dos projetos se refere à criação de uma Frente Parlamentar em defesa da Educação Infantil, com o papel de propor, acompanhar e avaliar políticas públicas para a área no estado, em especial, o cumprimento das metas do novo PNE. O outro projeto se refere à criação de um dia estadual de luta pela Educação Infantil,  dentro da Semana da Criança, marcando-se no calendário do estado uma data para ações de mobilização e visibilidade em relação às políticas para a área.

A coordenação do FGEI ressaltou a importância das iniciativas, mas destacou que além destas ações, é necessário que, de fato, os parlamentares se engajem na defesa das conquistas da área, muitas das quais se encontram fragilizadas em função do panorama politico e econômico atual. A questão do financiamento para a educação infantil, de forma a atender aos critérios de qualidade já construídos para a educação das crianças pequenas foi outro ponto reforçado: nesse sentido, a luta nacional pelos 10% do PIB para a educação pública precisa ser uma bandeira de luta também dos parlamentares, materializando o compromisso dos mesmos com a garantia do direito à educação infantil."

Malu Flores

Coordenação Colegiada FGEI/MIEIB

UFRGS

DIA D PELA EDUCAÇÃO INFANTIL

FÓRUM PERMANETE DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE NOVO HAMBURGO

O  Fórum Permanente de Educação Infantil de Novo Hamburgo (Forpei/NH) promoveu na noite de quarta-feira, no Plenário da Câmara dos Vereadores, painel intitulado Educação Infantil e Plano Nacional de Educação. Para abordar o assunto foram convidados os professores da UFRGS Maria Luiza Rodrigues Flores, membro do Comitê Diretivo do Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil (MIEIB) e integrante da Coordenação Colegiada do Fórum Gaúcho de Educação Infantil na gestão 2011 – 2012 e Juca Pirama Camargo Gil, colunista da Revista Nova Gestão Escolar e coordenador de pesquisa sobre políticas educacionais.  Atualmente, Juca coordena uma investigação acerca da gestão e do financiamento da Educação Especial e também participa de uma pesquisa nacional sobre remuneração docente.

A atividade reuniu professores da região que debateram o assunto que foi pautado na luta por uma educação Infantil com qualidade para todas as crianças de 0 a 6 anos.

A professora Maria Luiza discorreu sobre “A Educação Infantil no Novo Plano Nacional de Educação”, cuja matéria tramita na Câmara dos Deputados. De acordo com Maria Luiza, o novo PLANO não contempla às reivindicações da categoria. Salienta que o Fórum Gaúcho de Educação Infantil encaminhou aos deputados algumas emendas que julga importante estarem inseridas no PLANO como: que até 2016, universalizar o atendimento escolar da população de 4 a 5 anos e ampliar a oferta educacional de forma a atender em creches no mínimo 50% da população de até 3 anos, e, até 2020, universalizar o atendimento da demanda manifesta por creche. Também está na lista das reivindicações, manter programa nacional de construção, reestruturação e aquisição de equipamentos para a rede escolar pública de educação infantil, voltado à expansão e à melhoria da rede física de creches e pré-escolas públicas estipuladas na presente meta, assegurando que os entes federados compartilhem as responsabilidades financeiras da iniciativa na seguinte proporção dos investimentos: 50% por parte da União, 25% por parte dos Estados e 25% por parte dos Municípios, conforme o número de unidades de ensino de educação infantil construídas, reestruturadas e adquiridas em um respectivo território municipal, localizado em um determinado Estado. Outra meta é garantir o acesso à educação em tempo integral para todas as crianças de 0 a 6 anos conforme a função social, pedagógica e política da educação infantil expressa nas DCNEIs (Resolução CNE 05/2009).

Já o professor Juca Gil falou sobre “Financiamento em Educação – Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQI)”. Conforme ele, a Educação Infantil é discriminada e desqualificada, pois sequer constava no FUNDEB e além disso recebe um valor que não atende às necessidades desta etapa do ensino básico.